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考研专业学位教育的三个小问题,在职攻读硕士

文章作者:韦德体育官方网站 上传时间:2019-09-25

根据我们这里教育局的规定,考上教育硕士后教育局不会给请假,工资也停止发放。去攻读研究生和自然离职是一样的。以前教育系统对研究生有很多优惠政策:高学历人才引进,招考加分,优先晋级等等。但随着师范生的逐年增多,很多地区已经取消了这些优惠政策,这就意味着研究生要和本科生平等的竞争工作岗位,但是在晋级时研究生的学历加分较多。好了,这就是我的回答,希望能帮助到你。

攻读全日制专业学位研究生为学历教育,在修完在读学校规定的学位课程,通过论文答辩后,毕业时可以获得毕业证书和学位证书(俗称“双证”)。

根据《中华人民共和国学位条例》和《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》(学位[1998]54号)等有关文件,具有研究生毕业同等学力人员可以申请硕士或博士学位,符合条件者经过一定程序可以获得相应的学位。这是我国公民获得学位的重要渠道之一,也是中国学位制度的特色之一。

脱产进修期间,年度考核、职称评定等在所在学校办理,工资有关费用按文件执行!!

专业学位教育的学习方式按照非全日制和全日制攻读种类的不同而不同:非全日制攻读专业学位以业余时间学习为主,利用周末、节假日上课或集中授课的方式,进行不脱产或半脱产学习,学习时间一般为2-4年;全日制攻读专业学位的人员全脱产学习,学习时间一般为2年,同时必须保证不少于半年的实践教学,应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。

上述两种渠道的开通,有效满足了我国在职人员对高层次学位教育的迫切需求,为我国高层次应用型专门人才的培养和终身学习型社会的建设做出了积极的贡献。目前,多数研究生培养条件较好的高校和科研单位已获授权开展同等学力人员申请硕士和博士学位工作。

以上是我们这里的规定,全国情况应该大致相同吧!!

攻读专业学位毕业后是否有毕业证书

同等学力申请学位工作是国家促进高层次专门人才成长的一项重要措施,为具有相应水平的实际工作者获得学位开辟了一条重要渠道,使他们在边工作、边学习提高业务水平的同时也能有机会获得学位,这对于丰富人力资源强国的内涵,推动创新型国家的建设等具有十分重要的促进作用。

问题描述:

专业学位教育有哪些学习方式

目前我国通过同等学力这一渠道获得硕士学位有两种方式:一种是同等学力人员通过各种研究生课程进修班或自学等其它方式学习研究生课程,并通过学位授予单位组织的课程考试和国家组织的“同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试”(每年5月份举行),撰写论文并通过答辩后获得硕士学位;另一种是在职人员参加“在职人员攻读硕士学位全国联考”(每年10月份举行),并被招生单位录取后,采取入校不离岗的形式,进行不脱产或半脱产学习,修完所要求的学分,撰写学位论文并通过论文答辩后获得相应的专业学位或其他学位(如高等学校教师、中等职业学校教师在职攻读硕士学位等)。

问题回答:

全日制专业学位的学位论文选题应来源于应用课题或现实问题,必须要有明确的职业背景和应用价值。学位论文形式可以多种多样,可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等形式。学位论文字数,可根据不同专业学位特点和选题,灵活确定。

1996年4月,国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位(Ed.M),并于1997年开始招生试点工作。 教育硕士专业学位在我国的设置,为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。开设教育硕士专业学位,教师可以系统地学习新知识,掌握学科的前沿,得到教育研究的培养。
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全日制专业学位硕士研究生学位论文有何特殊要求

新录用的教职工必须在本岗位工作满三年后,才具有申请脱产(六个月以上)进修的资格!

攻读非全日制专业学位研究生为非学历教育,在修完在读学校规定的学位课程,通过论文答辩后,毕业时只获得学位证书(俗称“单证”)。

脱产攻读学位者学习期限一般为二年(其中一年半在校学习,修满课程学分;最后半年回原单位实习,并结合本职工作撰写学位论文)。 在职攻读学位者学习年限不超过四年,但最少不得少于三年(含撰写学位论文),其中累计在校学习时间不得少于半年。
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回答:首先谢谢邀请回答问题。

这里要强调一点,以上是文件规定,但也有例外,比如我有个同事,考上了全日制硕士,得读三年,超过了规定的两年,怎么办?有办法,她跟教育局另外签了合同,其中有一点“停薪留职”起了关键作用,但毕业后回原单位工作,最后教育局同意了!!今年她毕业,9月份就要回来上班了!!

脱产进修时间不超过两年,超过两年视为脱岗,按善自脱岗有关规定处理!!
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那么按照个人申请、学校申报、教育局审批的程序办理手续,有师训股与申请教师签订合同,跟踪管理。

回答:已我们这里为例: 教育硕士属于脱产进修

有没有有律师朋友帮忙查一下相关的政策。谢谢你们了。

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